서비스 안내
같은 아이를 두 가지 눈으로 봅니다. 왼쪽은 교과 학력을, 오른쪽은 재능이 드러나는 방식을 묻는 문항입니다.
학력진단
일반 학력 문항
국어 10문항 · 수학 10문항 · 과학 20문항을 과목마다 따로 풉니다. 정답이 있고, 학년 성취기준에 비춰 지금 위치를 봅니다.
국어 (언어)객관식
지문 · 이야기 글
봉숭아 씨앗을 심은 민서
민서는 아침마다 창문을 열고 화단을 살폈다. 지난 주말에 심은 봉숭아 씨앗이 언제쯤 싹을 틔울지 궁금했기 때문이다. 첫날에도, 둘째 날에도 흙은 그대로였다.
문제 1. 이 글에서 민서가 매일 아침 창문을 연 까닭으로 가장 알맞은 것은 무엇인가요?
- 방 안 공기를 바꾸고 싶어서
- 화단에 심은 씨앗이 자랐는지 확인하고 싶어서
- 화단에서 놀 친구를 기다리고 있어서
- 그날의 날씨를 미리 알아보고 싶어서
수학객관식
상황 · 나눗셈
구슬을 봉지에 나누어 담기
학급 문구점에서 구슬 84개를 팔려고 합니다. 구슬은 낱개로 팔지 않고 봉지에 담아서 팝니다.
문제 1. 구슬 84개를 한 봉지에 7개씩 담으면 봉지는 모두 몇 개가 필요할까요?
- 11개
- 12개
- 13개
- 14개
과학서술형
읽기 자료 · 조명 도구
등잔과 초
등잔과 초는 인류가 어둠을 밝히기 위해 사용한 대표적인 조명 도구이다. 이 둘은 목적은 같지만, 구조와 연료, 사용 방식, 역사적 발전 과정에서는 차이가 있다. 등잔은 도기나 청동 같은 다양한 재질의 그릇에 ( ㄱ ) 기름을 넣고 심지를 기름에 담가 불을 밝히는 기구이다. 등잔은 서양에서는 고대 메소포타미아부터 사용된 것으로 추정되고, 우리나라에서도 삼국시대 이전부터 사용되었다고 한다. 연료로는 식물성 기름(참기름, 들기름)과 동물성 기름(기름기 많은 생선 기름 등)이 사용되었고, 나중에는 등유라는 석유가 사용되었다.
문제 1. 위 설명글의 ( ㄱ )과 ( ㄴ )에 들어갈 물질의 상태가 무엇인지 쓰시오.
- ○ ( ㄱ ) : ( )
- ○ ( ㄴ ) : ( )
재능진단
재능진단 문항 샘플
정답이 없습니다. 어떤 상황에서 어떻게 생각하고, 어디에 몰입하는지를 지필 · 상황판단 · 설문 · 면담으로 교차해 봅니다.
상황판단(SJT)협력 방식 · 갈등을 푸는 경향
모둠 과제로 「우리 동네 지도 만들기」를 하고 있습니다. 한 친구는 그림으로 크게 그리자고 하고, 다른 친구는 사진을 붙이자고 합니다. 발표까지는 이틀이 남았습니다.
내가 모둠원이라면 가장 먼저 어떻게 하고 싶나요?
- 두 친구의 생각을 섞어 그림과 사진을 함께 쓰자고 말한다.
- 모둠원 모두에게 어느 쪽이 좋은지 투표하자고 한다.
- 시간이 적으니 더 빨리 끝낼 수 있는 방법을 고르자고 한다.
- 내가 생각한 새로운 방법을 먼저 이야기해 본다.
확산적 사고생각의 유창성 · 독창성
다 마신 우유갑이 하나 있습니다. 깨끗이 씻어서 말려 두었습니다.
이 우유갑으로 할 수 있는 일을 떠오르는 대로 모두 적어 보세요.
예) 화분, 연필꽂이 …
관심 · 몰입스스로 빠져드는 활동 영역
주말에 하루 동안 마음대로 쓸 수 있는 시간이 생겼습니다.
가장 해 보고 싶은 것을 하나 고르세요.
- 재료를 모아 무언가를 직접 만들어 본다.
- 궁금했던 것을 책이나 영상으로 끝까지 찾아본다.
- 친구나 가족과 새로운 놀이 규칙을 만들어 논다.
- 노래나 그림처럼 내 느낌을 표현하는 활동을 한다.
샘플 문항에는 정답을 싣지 않습니다. 응시 순서와 규정은 진단 안내에서 확인하세요.