문항 미리보기
TalentMe(텔렌트미) 재능 진단이 어떤 문항으로 이루어져 있는지 가입 전에 공개합니다. 아래 예시는 실제 세트에서 그대로 가져온 문항이며, 정답은 싣지 않았습니다.
01
검사 구성
한 번에 몰아 보지 않습니다. 과목마다 따로 접속해서 40분씩 풉니다.
- TalentMe (텔렌트미)
- 2026학년도 1회차(26A)
- 3과목 × 10문항
- 과목당 40분
묻는 층위를 네 단계로 올립니다
같은 자료를 놓고 층위를 올려 가며 묻습니다. 정답을 맞혔는지보다 어느 층위까지 올라가는지 가 재능 좌표를 가릅니다.
- S1 지각
- 자료에 적힌 것을 그대로 찾아낸다
- S2 이해
- 왜 그런지 이유와 관계를 파악한다
- S3 생성
- 자기 말과 자기 순서로 다시 만든다
- S4 창의
- 조건을 바꾸거나 새로 지어 낸다
02
응시 화면
자료를 외웠는지 보려는 검사가 아니라서, 지문과 표는 푸는 내내 그대로 열려 있습니다.
- 자료는 계속 열려 있습니다
- 한 자료에 여러 문항이 매달립니다. 앞 문항으로 돌아가도 자료는 그대로입니다.
- 답은 자동 저장됩니다
- 인터넷이 끊겨도 다시 들어오면 이어서 풉니다. 남은 시간은 서버가 셉니다.
- 순서를 건너뛸 수 있습니다
- 오른쪽 이동판이 위계별로 묶여 있어, 어려운 문항은 뒤로 미뤄 두어도 됩니다.
아래 예시 문항도 같은 좌·우 구성으로 보여 드립니다. 다만 이 화면에서는 답을 쓸 수 없습니다.
03
국어 (언어)
글을 읽고 뜻을 이해하며 자기 생각을 표현하는 힘을 봅니다
- 이어지는 재능 축
- 언어 — 말과 글로 의미를 만들고 정교하게 다루는 힘
- 문항 형식
- 객관식 6 · 서술형 4. 서술형은 글자 수보다 근거를 함께 적었는지를 봅니다.
- 위계별 문항 수
- S1 2 · S2 3 · S3 2 · S4 3. 낮은 층위에서 시작해 뒤로 갈수록 올라갑니다.
예시 문항
같은 자료라도 묻는 층위가 달라지면 문항이 이렇게 달라집니다.
지문 · 이야기 글
봉숭아 씨앗을 심은 민서
민서는 아침마다 창문을 열고 화단을 살폈다. 지난 주말에 심은 봉숭아 씨앗이 언제쯤 싹을 틔울지 궁금했기 때문이다. 첫날에도, 둘째 날에도 흙은 그대로였다.
“씨앗이 잘못된 걸까?” 민서는 걱정이 되었지만 물 주는 일을 거르지 않았다. 사흘째 아침, 흙 위로 아주 작은 초록빛이 고개를 내밀었다. 민서는 소리를 지를 뻔했다.
그날부터 민서의 아침은 조금 달라졌다. 창문을 열기 전에 먼저 마음속으로 “오늘은 얼마나 컸을까” 하고 물어보게 된 것이다.
지문은 계속 볼 수 있습니다. 이 지문으로 여러 문항에 답하게 됩니다.
이 글에서 민서가 매일 아침 창문을 연 까닭으로 가장 알맞은 것은 무엇인가요?
- 방 안 공기를 바꾸고 싶어서
- 화단에 심은 씨앗이 자랐는지 확인하고 싶어서
- 화단에서 놀 친구를 기다리고 있어서
- 그날의 날씨를 미리 알아보고 싶어서
지문 · 이야기 글
봉숭아 씨앗을 심은 민서
민서는 아침마다 창문을 열고 화단을 살폈다. 지난 주말에 심은 봉숭아 씨앗이 언제쯤 싹을 틔울지 궁금했기 때문이다. 첫날에도, 둘째 날에도 흙은 그대로였다.
“씨앗이 잘못된 걸까?” 민서는 걱정이 되었지만 물 주는 일을 거르지 않았다. 사흘째 아침, 흙 위로 아주 작은 초록빛이 고개를 내밀었다. 민서는 소리를 지를 뻔했다.
그날부터 민서의 아침은 조금 달라졌다. 창문을 열기 전에 먼저 마음속으로 “오늘은 얼마나 컸을까” 하고 물어보게 된 것이다.
지문은 계속 볼 수 있습니다. 이 지문으로 여러 문항에 답하게 됩니다.
민서의 마음을 짐작해 쓰고, 아직 싹이 나지 않아 속상해하는 친구에게 해 주고 싶은 말을 함께 써 보세요.
- 민서가 어떤 마음이었을지 한 문장으로 쓰기
- 그렇게 생각한 까닭을 지문에서 찾아 쓰기
- 친구에게 해 주고 싶은 말을 한두 문장으로 쓰기
실제 응시 화면에서는 여기에 답을 씁니다 (20자 이상)
04
수학
수와 규칙을 다루고 풀이 과정을 설명하는 힘을 봅니다
- 이어지는 재능 축
- 수리·논리 — 수와 규칙, 인과 구조를 다루는 힘
- 문항 형식
- 객관식 6 · 서술형 4. 서술형은 글자 수보다 근거를 함께 적었는지를 봅니다.
- 위계별 문항 수
- S1 2 · S2 3 · S3 2 · S4 3. 낮은 층위에서 시작해 뒤로 갈수록 올라갑니다.
예시 문항
같은 자료라도 묻는 층위가 달라지면 문항이 이렇게 달라집니다.
상황 · 나눗셈
구슬을 봉지에 나누어 담기
학급 문구점에서 구슬 84개를 팔려고 합니다. 구슬은 낱개로 팔지 않고 봉지에 담아서 팝니다.
한 봉지에는 구슬을 정확히 7개씩 담습니다. 구슬이 남으면 그 구슬은 봉지에 담지 않고 따로 보관합니다.
이 상황으로 여러 문항에 답하게 됩니다.
구슬 84개를 한 봉지에 7개씩 담으면 봉지는 모두 몇 개가 필요할까요?
- 11개
- 12개
- 13개
- 14개
상황 · 도형
가로 9cm, 세로 6cm인 직사각형
가로가 9cm, 세로가 6cm인 직사각형이 있습니다.
이 직사각형을 놓고 둘레와 넓이를 생각해 보려고 합니다. 답만 구하는 것이 아니라 어떤 순서로 생각했는지가 함께 필요합니다.
계산이 조금 틀려도 괜찮습니다. 생각한 과정을 보는 자리입니다.
같은 직사각형의 둘레를 앞에서 쓴 것과 다른 방법으로도 구할 수 있을까요? 다른 방법을 하나 만들어 설명해 보세요.
- 앞에서 쓴 방법을 한 줄로 다시 쓰기
- 그와 다른 순서나 다른 식으로 구해 보기
- 두 방법의 답이 같은지 확인해 쓰기
실제 응시 화면에서는 여기에 답을 씁니다 (20자 이상)
05
과학
관찰한 것에서 원인을 찾아내는 힘을 봅니다
- 이어지는 재능 축
- 자연·탐구 — 관찰한 것에서 원인을 찾아내는 힘
- 문항 형식
- 객관식 5 · 서술형 5. 서술형은 글자 수보다 근거를 함께 적었는지를 봅니다.
- 위계별 문항 수
- S1 2 · S2 3 · S3 2 · S4 3. 낮은 층위에서 시작해 뒤로 갈수록 올라갑니다.
예시 문항
같은 자료라도 묻는 층위가 달라지면 문항이 이렇게 달라집니다.
관찰 · 빛과 그림자
손전등을 비춰 보았습니다
어두운 방에서 손전등으로 벽을 비추고, 손전등과 벽 사이에 여러 물체를 놓아 보았습니다.
나무 블록을 놓았더니 벽에 검은 모양이 생겼습니다. 투명한 유리컵을 놓았을 때는 검은 모양이 거의 생기지 않았습니다.
물체가 빛을 어떻게 다루는지 생각해 보세요.
관찰한 내용으로 알맞은 것은 무엇인가요?
- 나무 블록과 유리컵 모두 뚜렷한 그림자를 만들었다.
- 나무 블록은 그림자를 만들었고 유리컵은 거의 만들지 않았다.
- 유리컵만 그림자를 만들었다.
- 손전등을 끄고 관찰한 결과다.
실험 · 조건 통제
씨앗을 두 곳에 나누어 심기
같은 크기의 화분 두 개에 같은 종류의 씨앗을 같은 개수만큼 심었습니다.
한 화분은 햇빛이 잘 드는 창가에 두고, 다른 화분은 빛이 들어오지 않는 상자 안에 두었습니다. 물은 매일 같은 시각에 같은 양을 주었습니다.
| 조건 | 창가 화분 | 상자 속 화분 |
|---|---|---|
| 씨앗 종류 | 같음 | 같음 |
| 물의 양 | 같음 | 같음 |
| 화분 크기 | 같음 | 같음 |
| 빛 | 잘 듦 | 들지 않음 |
이 실험으로 여러 문항에 답하게 됩니다.
이번에는 빛이 아니라 물의 양이 싹에 어떤 영향을 주는지 알아보려고 합니다. 실험을 어떻게 꾸미겠습니까?
- 다르게 할 조건 한 가지를 쓰기
- 같게 맞출 조건을 모두 쓰기
- 무엇을 보고 결론을 낼지 쓰기
실제 응시 화면에서는 여기에 답을 씁니다 (20자 이상)
문항을 보셨다면, 결과지도 보세요 샘플 리포트 전체 보기